시험 범위 자료부터 모으기
교과서·프린트·부교재를 시험 범위 기준으로 모아 빠진 작품이나 단원이 없는지 확인합니다.
SCHOOL · KOREAN TUTORING
중학생 · 1:1 국어과외진주동중 국어, 교과서·프린트 범위를 정리한 뒤 읽기와 쓰기를 나눠 봅니다.
진주동중 국어는 교과서·프린트 범위를 먼저 정리하고, 작품·문법·서술형 중 어디에서 자주 막히는지 봅니다. 지난주에 끝낸 분량을 보고 다음 주 과제를 정해 계획만 계속 쌓이지 않게 합니다. 다음 수업에서는 지난번에 막혔던 질문부터 다시 보고 새 범위로 넘어갈지 정합니다.
01지문 근거 표시질문 → 근거 → 판단
02문법은 예문으로개념 → 적용 → 설명
03서술형 답안 정리핵심어 → 근거 → 문장
STARTING POINT
문제집을 더하기 전에 국어에서 자주 막히는 부분을 찾습니다.
교과서·프린트와 최근 시험지를 먼저 모아 작품, 문법, 서술형 중 어디에서 자주 틀리는지 봅니다. 이번 주에 실제로 끝낼 수 있는 분량만 남겨 복습 계획을 잡습니다.
최근 시험에서 자주 틀린 부분 찾기
작품·문법·독해 중 어디에서 실수가 반복됐는지 최근 시험지를 보며 나눠봅니다.
틀린 선택지 이유 적어보기
정답만 고치지 않고 왜 그 선택지를 골랐는지 적어 독해에서 놓친 부분을 찾습니다.
SUBJECT FOCUS
진주동중 국어에서 직접 해볼 세 가지
정답 여부보다 읽고 판단하고 쓰는 과정에서 어디가 어려운지 살펴봅니다. 막힌 부분에 따라 다음에 연습할 내용을 다르게 정합니다.
맞는 선택지와 틀린 선택지 비교하기
정답만 고르지 않고 각 선택지가 지문 내용과 맞는지 근거를 대며 비교합니다.
지난 작품과 문법까지 섞어 다시 보기
이번 주 범위만 보지 않고 앞서 배운 작품과 문법을 섞어 다시 확인합니다.
질문에 맞는 근거 문장 찾기
질문이 무엇을 묻는지 먼저 표시하고 지문에서 답을 뒷받침하는 문장을 찾습니다.
WEEKLY MANAGEMENT
다음 수업 전까지 국어에서 다시 해볼 내용
한 번 본 작품과 문법을 며칠 뒤 다시 꺼내보며 기억에 남아 있는지 확인합니다. 지난주에 끝낸 분량을 보고 다음 주 과제를 정합니다.
오늘 헷갈린 근거를 표시해두기
수업에서 답의 근거를 찾기 어려웠던 지문과 선택지를 따로 표시합니다.
하루 뒤 작품과 선택지 다시 설명하기
작품을 다시 읽고 맞는 선택지와 틀린 선택지의 이유를 학생이 직접 말해봅니다.
주중에는 지난 범위까지 함께 보기
이번 주 작품만 보지 않고 앞서 배운 작품이나 문법을 한두 개 섞어봅니다.
시험 전 자주 틀린 선택지만 다시 보기
새 문제를 늘리기보다 이미 틀린 선택지와 그 근거를 다시 확인합니다.
EXAM TIMELINE
시험이 가까워질수록 국어에서 다시 볼 내용을 줄여갑니다.
시험이 가까워질수록 새 자료를 늘리기보다 이미 틀린 선택지와 서술형 답안을 다시 봅니다. 시험 직전에는 새로운 내용보다 자주 틀린 부분을 짧게 반복합니다.
시험 3~4주 전
시험 범위를 작품·문법·독해로 나눠 먼저 이해할 것과 외울 것을 정리합니다.
시험 1~2주 전
새 문제를 늘리기보다 틀린 선택지와 서술형에서 빠진 핵심어를 다시 봅니다.
시험 직전
틀렸던 문제의 근거를 다시 찾고 외우기 어려운 핵심어만 마지막으로 확인합니다.
CLEAR STANDARD
학교 이름보다 학생이 실제로 쓰는 자료를 먼저 봅니다.
교과서·프린트와 최근 시험지를 확인한 뒤 학생마다 다른 국어 공부를 정합니다.
- 점수 상승을 보장하기보다 다음 수업 전까지 실제로 해볼 복습을 정합니다.
- 문법은 용어 암기보다 예문에서 왜 그렇게 판단하는지 설명하게 합니다.
- 서술형은 모범답안을 그대로 외우기보다 핵심어와 근거를 학생이 직접 써보게 합니다.
- 같은 학교 학생이라도 최근 오답과 공부 시간이 다르면 수업 순서도 다르게 잡습니다.
FAQ
진주동중 국어, 시작 전에 많이 물어보는 것
수업을 시작하는 시기와 숙제·복습 방법에 대해 자주 묻는 내용을 짧게 답했습니다. 학생마다 상황이 다를 수 있는 부분은 한 가지 답으로 정하지 않습니다.
시험이 얼마 안 남았는데 시작해도 되나요?
가능합니다. 남은 기간이 짧다면 새 문제집보다 현재 시험 범위와 이미 틀린 문제, 서술형에서 빠진 핵심어를 먼저 봅니다.
교과서만으로 수업하나요?
교과서만으로 정하지 않습니다. 학생이 실제로 쓰는 교과서·프린트·부교재와 시험 범위를 먼저 확인한 뒤 필요한 자료를 정합니다.
독해가 느린 학생은 무엇부터 하나요?
문제를 많이 늘리기보다 질문의 조건과 지문 근거를 연결하는 연습부터 합니다. 어디에서 다시 읽는지 확인하면 속도를 줄이는 데 도움이 됩니다.
방문수업과 화상수업은 어떻게 정하나요?
이동 시간, 집중 환경, 자료를 보여주고 답안을 확인하는 방식을 비교해 꾸준히 이어가기 쉬운 쪽을 정합니다.
PERSONAL LEARNING FIT
지금 가진 자료로 첫 수업에서 무엇부터 볼지 정해볼 수 있습니다.
지금 하는 국어 공부와 다음 시험 일정을 함께 보면 무리 없는 첫 주 계획을 잡을 수 있습니다. 수업 횟수보다 다음 수업 전까지 혼자 이어갈 수 있는 공부를 먼저 봅니다.